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发布时间:2021-10-30   作者:左云霞    点击:339

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“我国高校思想政治理论课程体系是在不断改革中逐步完善的,”教育部社科司负责人介绍,第一个课程教学体系创立于新中国成立后,1952年10月教育部规定开设新民主主义论、政治经济学、辩证唯物论与历史唯物论,1953年又将“新民主主义论”改为“中国革命史”,并增设“马列主义基础课程”。第二个课程体系出现于20世纪60年代初,重建于80年代初。1962年开设中共党史、政治经济学和哲学三门政治理论课。1980年7月在恢复原来的三门课程基础上,文科增设国际共运史。第三个课程体系诞生于20世纪80年代中后期。1987年3月,国家教委规定:马克思主义理论课包括中国革命史、中国社会主义建设、马克思主义原理以及世界政治经济和国际关系。第四个课程体系形成于1998年。马克思主义理论课有:马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、当代世界经济与政治;思想品德课有:思想道德修养和法律基础。第五个课程体系于2005年初确立,把必修课由7门调整为4门课程。后来将毛泽东思想、邓小平理论等合并为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。2006年,新教材已全部投入使用。

反观高校也是如此。我刚才提到了高教发展中的一些倾向性问题。包括哈工大在内的一批高校对此已有认识,并且在治校、办学、科研开发、服务社会方面转变观念,创新发展路径,相继取得了一些进展。

1.联合国秘书长安南16日就纪念“国际宽容日”发表致辞,呼吁国际社会尊重思想、信仰和行动的多元性,建立富有宽容精神的社会。

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“用身边人感染和教育学生,关键是让他们从现在做起,从小事做起。”东北林业大学校长杨传平说,“只有平时乐于助人、关心他人、大公无私的人,才会在关键时刻挺身而出,展现‘英雄本色’,把这种理念传递到每个学生心中,内化为精神动力,外化为具体行动。”

为此,四川省教育厅启动实施了“四川地震灾区中小学校长培训工程”,面向全省51个重灾县所有中小学校长展开全员专题培训。四川省计划在2010年至2011年两年时间内,对全省51个重灾县4119所中小学校长进行学校管理能力和办学质量提升培训,指导校长推进学校校园文化重建、教师队伍重建等“软件”建设。

姜沛民坦言,近年来教育部门为加强德育工作做了很多努力,但“重智轻德”的现象依然存在,片面追求升学率的倾向还没有得到根本扭转,初高中学生学业负担过重的现象并没有实质改变。这种情况一是挤占了社会实践和课外活动的时间,不利于学生身心健康和全面发展;二是从更深的层次讲,在一定程度上扭曲了教育的目标。

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一些网友提出具体建议:一是高考制度要改革,应试教育扼杀了学生与教师创新的积极性;二是教育行政体制要改为学术体制,让真正懂行的教师任校长;三是要改革考核评价制度,要提高一线绩优教师的工资待遇,而不是官本位下的“乌纱帽里分糖吃”。

向全省人大代表作政府工作报告时,王君承诺2010年山西省政府将办好事关民生的10件实事。其中,中小学危房改造被列首位。

学员们还常被带出去拉练。因沉迷于网络被送进培训班的小林在日记中讲述了徒步寻找南渡江入海口的经历:“早上5点,老师就叫我们起床,说今天的目标是探索南渡江入海口,逾越皇冠,寻找归宿。一开始我们兴致勃勃,后来渐渐变得无力。我们像红军长征一样一直走,来到皇冠酒店,那里很好玩,但老师提醒说,我们的目标是探索南渡江入海口,只能在这里休息一下,然后继续赶路。我想,可能学校里没有人能比我们更厉害。这一趟走下来,我有很多感受。以后我要合理地运用时间,生命很短,我们要用有限的生命去学习无限的知识!我们路上经过那皇冠酒店,仿佛就是生活中的诱惑,为了达到目标,要克服很多诱惑。在那天,吃的东西最香,连睡觉都是香的……”

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我们承认“富二代”有这样或那样的问题,但我们的媒体、社会机构乃至政府把他们作为一个特殊群体来看待,试图把他们规训到有别于普通人的人,我不知道,这样会不会形成一个高人一等的群体。其实,正确的做法应当是,把他们还原成公民来对待,不必过度关注,不必特别期许,只要做个合格公民就好。(李建华)

复旦大学招生办主任郑方贤表示,由于考生可填报几大类的平行志愿,1个大类又包含若干个专业,因此,大类招生等于给了考生更多的专业选择余地,将大大增加考生填报志愿的有效性。

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有专家认为,这两名女生的遭遇,也折射出一个高校人才选拔和培养机制上的重要话题。一方面,“偏才”的选拔存在着一定的“风险”,一些在高中阶段表现出来的特长或潜能,有可能因各种因素,在大学甚至之后的很长一段时间都难以显现,一些“偏才”甚至会像“小时了了,大未必佳”的方仲永那样“泯然众人矣”。另一方面,在自主招生改革的道路上,又要允许这样的“偶发案例”存在。在杜绝招生腐败的前提下,这也是教育改革难以避免的一项探索成本。


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